Implementasi Media pembelajaran berbasis multimedia pada pembelajaran garis singgung lingkaran

Ide awal penyusunan media pembelajaran ini adalah berdasarkan hasil observasi penulis selama pembelajaran garis singgung persekutuan dua lingkaran dengan cara menjelaskan proses dan memahami tanpa menggunakan media. Dari observasi tersebut, diperoleh hasil sebagai berikut:

1. Hanya sebagian siswa yang memahami dan benar-benar ingat dengan proses menentukan panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.

2. Siswa hanya menghafal rumus sehingga bila yang ditanyakan selain panjang garis singgung persekutuan , siswa mengalami kesulitan.

3. Siswa sering terjebak dengan simbol-simbol yang melambangkan masing-masing bagian lingkaran seperti simbol yang melambangkan jari-jari, jarak dua pusat, dan garis singgung.

Berdasarkan hasil observasi penulis mencoba menyusun media pembelajaran berupa alat peraga untuk menunjukkan proses menentukan panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran dengan menggunakan program power pont. Berikut langkah-langkah penyusunan program pembelajaran:

1. Memahami konsep dalam menentukan panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran..

2. Menyusun slide dengan program power point. Dalam media pembelajaran tersebut terdiri dari 15 slide, yang terdiri dari:

1). Slide 2 menampilkan tentang garis singgung

2). Slide 3 sampai 7 menampilkan tentang garis singgung persekutuan dalam dan proses menentukan garis singgung persekutuan dalam.

3). Slide 8 sampai 11 menampilkan tentang garis singgung persekutuan luar dan proses menentukan garis singgung persekutuan luar.

4). Slide 12 dan 13 menampilkan tentang latihan soal garis singgung persekutuan dalam dan luar.

5). Slide 14 dan 15 menampilkan tentang pembahasan latihan soal garis singgung persekutuan dalam dan luar.

langkah-langkah pembelajaran menggunakan media garis singgung persekutuan dua lingkaran sebagai berikut:

1. Siswa diminta memperhatikan slide (tampilan ) powerpoint tanpa ada yang menulis dan guru memberikan penjelasan dari keterangan yang ada pada slide. Hal ini sesuai bagi siswa yang mempunyai gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik. Adanya gambar-gambar, simbol –simbol untuk garis singgung, jarak kedua pusat lingkaran, dan jari-jari lingkaran, adanya warna yang berbeda untuk tiap penyusun garis singgung akan membantu siswa visual. Sedangkan adanya penjelasan dari guru membantu siswa auditorial untuk memahami materi. Adanya pergeseran (gerak) dalam menentukan panjang garis singgung persekutuan sesuai dengan gaya belajar siswa visual dan siswa kinestetik.

2. Setelah materi garis singgung sampai garis singgung persekutuan luar selesai, kemudian slide diulang mulai awal dan siswa boleh membuat catatan dengan kalimat mereka sendiri. Hal ini sesuai dengan gaya belajar siswa visual.

3. Untuk mengatahui pemahaman siswa akan konsep garis singgung persekutuan dua lingkaran siswa diminta mnyelesaikan latihan soal yang ditampilkan dalam slide powerpoint yaitu siswa diminta membuat sketsa gambar garis singgung persekutuan dua lingkaran dan menentukan panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran..

4. Dari hasil jawaban siswa. Didiskusikan dan dicocokkan sesaui dengan pembahasan yang terdapat pada slide.